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lunes, 21 de marzo de 2011
AUTOEVALUACIÓN
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LOS VALORES ESTILO DE VIDA
(Ramos: 2004). ”Para educar en valores hay que poner a funcionar el corazón y la razón. Hay que ordenar los afectos, no castrarlos mediante simples razonamientos. Sin orden a los afectos, tampoco habrá orden en los valores, es decir, en la valoración que de las cosas se haga”.
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“A VECES SENTIMOS QUE LO QUE HACEMOS ES COMO UNA GOTA DE AGUA EN EL MAR, PERO ESE MAR SERA MENOS MAR SI LE FALTARA ESA GOTA”
M. TERESA DE CALCUTA.
LOS VALORES ESTILO DE VIDA
Los valores son expresiones de la vida.
Son los que mueven el corazón a obrar. Dan sentido a la existencia y configuran la personalidad. En la educación como en cualquier acompañamiento, el verdadero educador, no es el que me dice como debo ser, ni el que me dice a que observe como es él y le imite, sino el que con su testimonio de sus valores, de su propia vida, me enseña a descubrir el universo axiológico objetivo.
-- La No Violencia implica trabajar por el desarrollo humano sostenible que involucra cambio y transformación integral de las personas, comunidades escolares y del ambiente y por ende de la nación y el mundo.
SEMBRANDO VALORES
LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA PAZ IMPLICA
SABER ESCUCHAR, RESPETO MUTUO, COMPARTIR, SOLIDARIZARSE CON LOS DEMÁS, EMPATÍA CON EL OTRO, COMPAÑERISMO, AMOR OPINAR Y SOBRE TODO PARTICIPAR” . (Taberneiro).
PARA EDUCAR EN VALORES: hay que poner a funcionar el corazón y la razón. Hay que ordenar los afectos, no castrarlos mediante simples razonamientos. Sin orden en los afectos, tampoco habrá orden en los valores, es decir, en la valoración que de las cosas se haga.
“A VECES SENTIMOS QUE LO QUE HACEMOS ES COMO UNA GOTA DE AGUA EN EL MAR, PERO ESE MAR SERIA MENOS MAR SI LE FALTARA ESA GOTA”
M. TERESA DE CALCUTA
PAZ ESCOLAR
“LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA PAZ IMPLICA: SABER ESCUCHAR, RESPETO MUTUO, COMPARTIR, SOLIDARIZARSE CON LOS DEMÁS, EMPATÍA CON EL OTRO, COMPAÑERISMO, AMOR, OPINAR Y SOBRE TODO PARTICIPAR”. (Taberneiro )
ENSEÑANZA DE VALORES COMO ESTILO DE VIDA:
Los valores como expresiones de vida. Son los que mueven al corazón a obrar. En la Educación, como en cualquier acompañamiento, el verdadero educador , no es el que me dice como debo ser , ni el que me remite a que observe como es él y le imite, sino el que con el testimonio de sus valores, de su propia vida, me enseña a descubrir el universo axiológico objetivo.
MEDIDAS DE PROTECCIÓN
Plan de Acción: cuando comience a ser amenazada, atacada sigla el plan de acción:
Aléjese de la cocina.
Aléjese de los espacios cerrados.
Corra y escape.
Llame a la policía.
Si ha sido victima dl maltrato físico busque ayuda médica.
Si continúa en la casa cambie las cerraduras de la puerta.
Si tiene hijos entregar en la escuela una foto del agresor para que no le entreguen los hijos.
Cuando se encuentre fuera de casa cambie regularmente su rutina de viaje.
Cuando acuda al tribunal acuda en compañía de un familiar.
Evitar en todo momento actuar o defenderse de manera violenta ante una agresión.
MEDIDAS DE PROTECCIÓN
-DENUNCIAR EL HECHO
-CONDICIONES DE SEGURIDAD
.Tratamiento de armas: Saque cualquier arma que este en su casa.
. Números telefónicos: Memorice números de emergencia y de familiares, no los escriba en ninguna parte de su casa.
. Aspectos de seguridad: Tenga al menos una habitación que tenga buena cerradura por dentro, Asegúrese de tener un teléfono a mano.
. Equipaje de emergencia: Incluya al menos una muda de ropa y zapatos, incluya copias de documentos importantes. Incluir dinero en efectivo, direcciones de familiares y amigos. Guarde el bolso en lugar seguro fuera de la casa.
. Refugio: Identifique un lugar seguro en caso que tenga que escapar.
. Ruta de escape: Identifique ventanas y pertas por las que sea factible salir.
. Coordinador vecinal: Coordine con él señales o claves que le identifiquen cuando llamar a la policía.
LA REHABILITACIÓN
-ES UN PROCESO QUE COMPRENDE TANTO A L AGRESOR COMO A LA VICTIMA.
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-- AGRESOR Y VICTIMA NECESITAN AYUDA PROFESIONAL PARA SU REHABILITACIÓN.
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-- LA REHABILITACIÓN SE REFIERE A UN COMPLEJO PROCESO DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS CONCIENTES , ÉSTA SOLAMENTE PUEDE ENMARCARSE EN EL CONTEXTO DE UN TRATAMIENTO EJERCIDO POR PROFESIONALES CON UN ADECUADO ÉNFOQUE TEORICO Y METODOLÓGICO QUE GUIE SU ACTUACIÓN CON EL AGRESOR.
LA VICTIMA-EL AGRESOR
EL AGRESOR:
-Muestra alto porcentaje de contextos violentos en sus familias de origen.
-Persona de baja autoestima, pobre control de impulsos. Su objetivo mantener el poder y control sobre su victima.
-Aislamiento social porque percibe el entorno más próximo como una amenaza a su necesidad de ejercer el control.
- En el ámbito público se muestra como una persona equilibrada, pero en el ámbito privado se comporta amenazante, utiliza agresiones verbales y físicas como si se tratase de otra persona.
LA VICTIMA-EL AGRESOR
.LA VICTIMA:
-Posee sentimientos de desesperanza, cree que nunca podrá valerse por sí misma.
-Cuando el maltrato es largo y prolongado puede tener ideas de suicidio y homicidio, se refuerzan los sentimientos de desvalorización, comienza a verse tal como se le repite constantemente.
-Se le dificulta tomar decisiones.
-El miedo es una emoción frecuente en las personas que viven violencia.
-- Tiende al aislamiento y a ocultar al entorno lo que vive en su relación de pareja y familiar.
INDICADORES DE VIOLENCIA
-Problema social que todos debemos conocer y enfrentar.
-Detectar la violencia puede ser complejo porque a menudo se desarrollan mecanismos psicológicos y emocionales que ocultan la realidad.
-- Detectar la violencia física y emocional que sufre otra persona es generalmente más fácil si nos preocupamos de observar y escuchar.
--Los indicadores físicos son frecuentemente más visibles, aparecen en forma de lesiones físicas.
-- Cuando el maltrato consiste en el abandono o falta de atención a las necesidades físicas.
-- La victima mantiene contento a su agresor intenta averiguar lo que piensa y lo que desea, cree que su agresor tiene la razón y la protege.
EFECTOS DE LA VIOLENCIA
SOCIALIZACIÓN COTIDIANA: Situaciones de maltrato de baja intensidad se transforman en habituales se produce el fenómeno de la naturalización. Las victimas se acostumbran a esas experiencias y la conciben como algo natural y normal.
- LAVADO DE CEREBRO: Cuando las amenazas, coerciones y mensajes son intensos y persistentes la victima suele incorporar esos mismos argumentos como un modo defensivo y que se merece el trato que recibe.
- EMBOTAMIENTO O SUMISIÓN: Cuando las experiencias aterrorizantes son extremas y reiteradas, la victima se vuelve sumisa al extremo.
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EFECTOS DE LA VIOLENCIA
(Sluzki: 1995). Los efectos de la violencia se pueden ubicar en seis niveles de acuerdo a la combinación de dos variables de acuerdo al nivel de amenaza percibido por la persona agredida y el grado de habitualidad de la conducta violenta.
-DISONANCIA COGNITIVA: Situación de violencia de baja intensidad en un contexto o momento esperado (como la luna de miel).
-ATAQUE O FUGA: Situación de violencia de alta intensidad de modo abrupto e inesperado. La sorpresa obra de modo de disparador de conductas.
-- INUNDACIÓN O PARÁLISIS: Situación de violencia extrema de amenazas con armas, intentos de estrangulamiento o violación marital, que implica alto riesgo percibido para la integridad o la vida.
CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA
MANIPULACIÓN: El agresor desprecia el valor de la victima como ser humano negándole la libertad, autonomía y derecho a tomar decisiones acerca de su propia vida y sus propios valores.
. ABANDONO: Se manifiesta hacia los niños, adultos mayores y discapacitados, se define como maltrato pasivo que ocurre cuando sus necesidades de alimentación, abrigo, higiene, protección y cuidados médicos, no son atendidas en forma temporaria o permanente. Puede ser emocional cuando las necesidades de contacto afectivo no son atendidas.
. ABUSO SEXUAL: Imposición de actos o preferencias de carácter sexual, la manipulación o el chantaje se realizan a través de la sexualidad y la violación, donde se fuerza a la victima a tener relaciones sexuales en contra de su voluntad.
. ABUSO ECONÓMICO: Ocurre al no cubrir las necesidades básicas de miembros de la familia. Se ejerce manipulación o chantaje a través de los recursos económicos.
CLASIFICACIÓN DE VIOLENCIAS
FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS
. MALTRATO : Se presenta bajo la forma de hostilidad verbal, como gritos, insultos, descalificaciones, desprecios, burlas, ironías, críticas permanentes, y amenazas. También se aprecia en actitudes como portazos, abusos de silencio, engaños, celotipia (celos patológicos), control de los actos cotidianos, bloqueo de las iniciativas, prohibiciones, condicionamientos e imposiciones.
. ACOSO: Se ejerce con una estrategia, con una metodología y un objetivo, la victima es seguida con críticas, amenazas, injurias, calumnias y acciones para socavar su seguridad y autoestima y así lograr que su victima caiga en estado de desesperación, malestar y depresión que la haga abandonar el ejercicio de un derecho o someterse a la voluntad del agresor.
. ACOSO AFECTIVO: El acosador depende emocionalmente de su victima, le roba la intimidad, la tranquilidad y el tiempo. El agresor se queja, lora, se desespera, implora y acude al chantaje emocional como estrategia amenazando a la victima con retirarle el afecto o con agredirse a si mismo, puede llegar a perpetrar intento de suicidio.
CATEGORIAS DE VIOLENCIA
LAS CATEGORIAS SE DEFINEN SEGÚN EL CONTEXTO EN QUE OCURREN LOS ACTOS Y DE ACUERDO A LA IDENTIDAD DE LA VICTIMA.
-Violencia hacia la mujer y en la pareja: Es una de las modalidades más frecuentes y relevantes. Se enmarca en un contexto de desequilibrio de poder e implica un conjunto de acciones , conductas y actitudes que por acción u omisión ocasiona daño físico y psicológico a la otra.
-- En el Estado Carabobo en el año 2006 hubo 7.909 matrimonios y en el año 2006 2.571 divorcios. (Fuente: Instituto Nacional de Estadística Estadal de Carabobo).
--Maltrato Infantil: Puede definirse como todo acto no accidental, único o repetido que por acción u omisión (falta de la respuesta o de la acción apropiada) provoca daño físico o psicológico a una persona menor de edad.
--Violencia hacia el adulto mayor: Es todo acto no accidental único y repetido que por acción u omisión provoca daño físico o psicológico a una persona anciana.
-- Violencia hacia los discapacitados: Todo acto que por acción u omisión provoca daño físico o psicológico a personas que padecen temporalmente a permanentemente disminución de sus facultades físicas, mentales o sensoriales.
FACTORES DE RIESGO
FACTORES PROTECTORES:
Son los que disminuyen la violencia, que permiten al individuo o al grupo percibir su propia fuerza. La fuerza vista como capacidad de acción y creación.
--SITUACIONES SOCIALES PROTECTORAS: La garantía de una sobrevida material (comida, vestimenta, salud, educación). Poder expresarse y ser escuchado. Sentirse respetado en su identidad. Poder realizarse como persona y ser creativo
FACTORES DE RIESGO
Los factores de riesgo no son los causantes de la violencia pero inciden en su aparición y mantención. Son los indicadores que aumentan la violencia, situación o elemento que ponen al individuo o al grupo en un estado de debilidad o miedo.
-Embarazo no deseado, partos prematuros.
- Consumo o dependencia de alcohol, drogas, prostitución.
- Modelos basados en pautas culturales que mantiene la desigualdad entre géneros y la legitiman tanto en la crianza de los hijos, como en las relaciones interpersonales y resolución de conflictos.
-- Inadecuada respuesta institucional, a los acasos de violencia, ausencia de legislación adecuada.
http://asodeindo.com/maltrato-infantil/
CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA
-Costo social general: (aumento de la delincuencia y transmisión transgeneracional de patrones de violencia).
-A NIVEL FISICO DE VICTIMAS: cefaleas, dolores de espalda, trastornos gastrointestinales, lesiones de todo tipo, traumatismos, heridas, quemaduras, enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, disfunciones respiratorias, entre otros.
-A NIVEL PSICOLÓGICO: Se generan efectos profundos a corto y largo plazo. Negación de lo sucedido, aturdimiento, desorientación y sentimiento de tristeza, sentimiento de soledad y depresión, incapacidad para concentrarse, ,insomnio, pesadillas, llanto incontrolado, mayor consumo de fármacos.
CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA
• DISMINUCIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA Y ALTO COSTO ECONÓMICO Y SOCIAL:
-Para el sector laboral (ausentismo, licencias, baja en la productividad).
-Para el sector salud: (costos directos en la atención de victimas y sus familias , costos indirectos en los policonsultantes victimas de violencia, costos aumentados por las detecciones tardías, desgaste profesional para los operadores que trabajan con victimas y victimarios).
-Para el sector judicial: (costos directos en atención de causas relacionados con maltrato y violencia, costos indirectos por las demandas recurrentes, costos indirectos por el desgaste profesional que trabajan con este tipo de causas)
-Para el sector educacional: (ausentismo escolar, deserción escolar, violencia intraescolar, deterioro del clima social escolar, desgaste profesional de los docentes que están en contacto con victimas y victimarios).
CAUSAS DE LA VIOLENCIA
•La causa de la aparición y mantención de la violencia es compleja y multifactorial, se relacionan con ella actitudes socioculturales como la desigualdad de género, las condiciones sociales, conflictos familiares, conyugales y los aspectos biográficos como la personalidad e historia de abusos en la familia de origen.
•El uso de la violencia como instrumento de poder y dominio del fuerte frente al débil, del adulto frente al niño, del hombre frente a la mujer, su meta es ejercer control sobre la conducta del otro, lo cual se evidencia en los objetivos como “disciplinar”, “educar”, “hacer entrar en razón”, “poner limites”, “proteger”, “tranquilizar”, etc, con que quienes ejercen violencia y también muchas victimas intentan justificarlas.
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